1.名词解释：幼儿园教育活动目标

答：幼儿园教育活动目标是幼儿园课程目标的下位目标，是对幼儿园教育活动预期结果的期盼。

2.名词解释：行为目标

答：行为目标是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后幼儿身上所发生的行为变化。
行为目标具有客观性和可操作性等特点。

3.名词解释：生成性目标

答：生成性目标又叫展开性目的（evolving purpose），是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，它不关注事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。

4.名词解释：表现性目标

答：表现性目标指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

5.名词解释：幼儿园教育活动内容

答：幼儿园教育活动内容是指根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验。

6.名词解释：幼儿园教育活动组织与实施

答：幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略，包括教育活动环境的创设、活动材料的提供和活动的过程与指导等方面。

7.名词解释：幼儿园教育活动评价

答：幼儿园教育活动评价是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动及结果等方面的资料，科学地判断教育活动的价值和效益的过程。

8.简答题：幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？

答：幼儿园教育活动目标存在不同的取向，主要包含以下三种：

1. 行为目标是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后幼儿身上所发生的行为变化。

2. 生成性目标又叫展开性目的（evolving purpose），是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，它不关注事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。

3. 表现性目标指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

9.简答题：幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？

答：幼儿园教育活动的组织与实施是实现预期的教育活动目标的基本途径，是幼儿园教育活动设计中的核心环节和实质性阶段。
一份精彩完美的教育活动设计，需要活动目标的导向和指引，需要活动内容的适切和丰富，同时，也离不开精心的活动组织和实施。
由此，教育活动组织与实施在幼儿园教育活动设计中占有举足轻重的地位。

10.简答题：请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。

答：幼儿园教育活动内容选择与组织的原理：

一、不同结构化程度的幼儿园教育活动内容的趋向。
教育活动内容的选择和组织随着活动在结构化程度上的提高，逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变，或者说，随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由固定不变转变为可变。

二、幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。
幼儿园教育活动内容的选择和组织依据的是幼儿园教育活动的性质，幼儿园教育活动的结构化程度是反映幼儿园教育活动性质的很好的指标。
在“纯游戏活动”到“完全结构化的教学活动”的连续体上，有4种不同性质的教育活动，分别为无结构的纯游戏活动、低结构活动、高结构活动和完全结构化的教学活动。

11.简答题：请简述幼儿园教育活动目标制定的原理。

答：幼儿园教育活动目标制定的原理：

一、不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向。
教育活动目标的陈述随着活动在结构化程度上的提高而渐渐由指向不确定转变为细化、特化，或者说，随着活动在结构化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化。

二、不同结构化程度的幼儿园教育活动目标的制定技术。

1. 在为高结构教育活动制定目标时，活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，要以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中。

2. 为完全结构化的教育活动设置目标，是上述做法的一个极端，即教育活动目标完全由活动设计者确定，不顾及幼儿任何的兴趣和需要。

3. 在为低结构教育活动制定目标时，活动设计者应多从幼儿出发，根据幼儿的兴趣和需要设置教育活动目标，并善于在活动过程中随时调整和生成目标。

4. 教师一般无须为无结构教育活动确定活动目标，也就是说，当教育活动的结构化程度达到了纯游戏活动的状态时，活动目标的不确定性和生成性已经达到了极端，游戏活动的目标完全是由幼儿自身来决定的。

12.简答题：幼儿园科学教育的目标包括哪些？

答：幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，激发幼儿对周边事物的好奇心，提高幼儿探索事物的兴趣，获取与生活经验相贴近的科学常识，培养幼儿的科学思维，为学龄期科学感念的学习打下基础。
因此，幼儿园科学教育活动的目标应包括以下几个方面：

1.对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲；

2.获取与其生活经验相贴近的科学常识；

3.运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；

4.运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；

5.初步形成亲近自然、爱护自然资源的意识。

13.简答题：幼儿园数学教育的内容主要有哪些？

答：幼儿园数学教育的内容主要有：1.数与数的运算；2.量、量的比较和自然测量；3.形和数形结构；4.时间和空间。

14.简答题：如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡？

答：一般而言,学期或者学年的开始,应加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
学期或学年结束前,幼儿机能活动的能力会因为幼儿生理上发展的不完善而逐渐下降,应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。

15.简答题：幼儿园教育活动实施的原则有哪些？

答：幼儿园教育活动实施的原则：1. 目标定向、注重过程的原则。
2. 生活化原则。
3. 活动化原则。
4. 游戏化原则。
5. 综合化原则。
6. 动态性原则。
7. 创造性原则。
8. 师幼互动原则。
9. 资源开发与利用原则。

16.简答题：如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价？

答：对幼儿园教育活动实施有效性评价：对幼儿园教育活动实施有效性的评价是一件十分复杂的事情，既可用客观的标准加以衡量，也可用主观的判断加以评定。
不同结构化程度的教育活动都应将“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点，但是，相对而言，低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注幼儿自主的“有意义的学习”，高结构教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学”。

17.分析题：案例分析：请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。

案例：

某园一日活动安排：

7:45-8:45 来园、桌面游戏、吃点心

8:45-9:00 生活活动

9:00-9:15 集体体育游戏

9:00-9:45 生活活动、集体学习活动

9:45-10:15 分散体育运动

10:15-11:00 区角游戏

11:00-11:30 午餐

11:30-12:00 散步

12:00-14:30 午睡

14:30-15:00 生活活动和吃点心

15:00-15:30 户外活动

15:30-16:00 个别化学习

16:00-16:15 生活活动

16:15 离园

答：从该一日活动的组合与安排来看，除了生活活动外，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏活动时间的长短，可以看出，其中低结构活动如:区角游戏、个别化学习、分散体育活动等时间安排较多，集体体育游戏、集体学习活动的时间安排次之。
自主桌面游戏活动也安排了约30分钟，由此大致可以看出该一日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。