本文作者以一首唐诗入手，告诉孩子们创作写景文章时，可以借鉴古诗所运用的“多重感官观察植物”的方法。实际上，古诗中的写景手法有很多，譬如动静结合、虚实结合、点面结合、远近结合、俯仰结合、白描等。
周末了，不妨带着一颗诗心赴春日之约，不负美好惬意的春天。
在诗人辈出的唐朝，李群玉的名声不算太大，但唐宣宗曾称赞他的诗作“异常高雅”，并赐以锦彩器物，授弘文馆校书郎。下面我们来细细品读这首小诗。这首诗描写了书院里两棵小松树高雅的形态，侧面烘托出书院安静的环境。诗的前两句，奠定了全诗的基调——两棵小松树美得清新脱俗、超世绝伦；第三四句则笔锋一转，风儿吹过松树枝叶时发出的“细韵”，像动听的琴声陪伴着读书的人。整首诗不仅描绘了两棵仙气飘飘的小松树，还营造了一个优雅、安静的书院环境，让读者心生向往。我们可以从这首诗中，借鉴描写植物的方法。本诗的第一句“一双幽色出凡尘”，是诗人站在较远的地方看到两棵小松树，形成的一个整体印象，第二句“数粒秋烟二尺鳞”，是走近细细观察，才发现松树初生的枝叶像秋烟，粗糙的树皮像鳞片。作家宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中也采取了这种“由远及近”的观察次序，她先是远观紫藤萝：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”然后近看：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”从上面两个例子我们不难看出，运用由远及近的观察方法，不仅让文章内容逻辑清晰，条理分明，而且让读者跟随作者的观察次序，仿佛亲眼看见了美丽的景象。本诗的第一二句表现的是作者看到的植物外形特点，三四句则描绘了作者听到风儿吹过松树枝叶时发出的“细韵”声。这就说明作者运用了多重感官来观察植物。中国***作家林清玄在《秋天的枫叶》一文中，也运用了多重感官来描写枫叶，他不仅用眼睛观察了枫叶的形状及颜色：“枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。”还用耳朵听到了踩碎落叶的声音：“每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。”更有意思的是，他还用鼻子闻到了一股特殊的香味，最后还用嘴巴品尝了枫叶的味道：“突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟的所在，原来是路边小店在油炸着食物。”本诗的第二四句都运用了比喻的修辞手法，第二句将松树初生的枝叶比作秋烟，将粗糙的树皮比作鳞片；第四句将松风声比作了动听的琴声。作家叶圣陶在《荷花》一文中也运用了比喻的修辞手法，如“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来”“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。这些充满想象力的比喻句，让我们获得了美的感受，也被作者的真情实感所打动。（作者系北京大学继续教育学院校外教师，北京市西城区少儿图书馆阅读指导专家）
