而孩子做游戏时的专注，对任何事物充满的好奇心，更是想要让我去了解这所幼儿园，走近孩子的幼儿园生活，感受这里为孩子创造与大自然融为一体的环境。
今天就随我一同走进广州市黄埔区香雪幼儿园吧！

特别鸣谢：广州市黄埔区香雪幼儿园

环境创设——源于自然，始于孩子

香雪是一所至今拥有60多年历史的幼儿园，幼儿园原有的空间比较窄小。
通过把墙打掉和楼梯角落的重新改造，与周边的自然衔接。
为孩子们创设出室内外一体化的阅读环境。

（改造前）

（改造后）

每天孩子们进进出出幼儿园时，就可以随时停留在这里看看书，或者在离园时和爸爸妈妈坐在这里讲讲这一天幼儿园里发生的趣事。

（改造对比）

02 走廊的空间利用

自然角设在了走廊，是香雪幼儿园的特色。
造型各异的植物盆栽，都是孩子们精心呵护的宝贝。

孩子们每天都给自然角的植物浇水、施肥，细心照顾好每一株植物。

孩子们通过每天的观察，还会认真做好植物的养护小记录。

记录的形式也是由孩子们自己来决定，孩子们会选择绘画、拍照等方式进行记录。

孩子们日常的手工作品被摆放在柜子上，家长接送孩子时，就可以及时看到孩子们今天的作品成果了。

从孩子们的作品中可以发现，大自然是她们最喜欢发挥创作的选材，这离不开幼儿园随处可见的自然景象。

这个充满创意的谷物作品，孩子们是如何创作出来的呢？将孩子正在创作时的瞬间拍下来和作品展示在一起，相信孩子会更加自信的向爸爸妈妈介绍自己的作品了。

花朵里也藏着孩子们的“创意”。

哇，这个吊饰也太好看了吧！
自行车轮胎、麻绳、瓶子都是常见的材料，森系的吊饰刚好与走廊里的自然角形成呼应。
为这里老师的创意点赞！

03 森系教室环境

柔美的灯光、格子窗帘，走进教室映入眼帘的不是一间普通的教室，而是温馨的“家”。

教室之所以被这样的布置，是因为当四周环境的色彩属于明度高或者暖色系时，人较易于放松心情或从事动态活动。

香雪的老师将教室的灯光都换成暖色灯给孩子营造出温暖、愉快的氛围。

除了色彩与灯光，建筑材质、家具排列方式，也都是引起行为反应的重要因素。
教室里落地淡色蕾丝材质的纱幔、窗帘、椅垫，都会让孩子们感受到家一般的温馨与自在。

在班里，你还可以随处看到绿植和鲜花。
打造这样的自然环境，是为了能有一片落叶落到孩子面前，孩子捡起来会联想到许多“为什么”，从而自发地去感知大自然无穷的奥秘。

花花草草的点缀，使得教室充满生机。

04 眺望远处的阁楼阳台

幼儿园的屋顶有什么？大概所有的小朋友都会好奇屋顶上到底有什么？香雪的孩子却有这个机会，在幼儿园的屋顶观赏、做游戏。

不仅是孩子们的乐园，也是老师们最喜爱的休闲境地。

玻璃围栏也被孩子当成了涂鸦墙。
孩子们可以直接在大自然的拥抱下进行艺术畅想，真的是太幸福了！

05 幼儿园的后花园

幼儿园身后就是一座山丘，站在屋顶眺望，心旷神怡。
山丘下就是农田，听老师介绍，这片农田可是孩子们最喜欢去的地方，每日的餐食就是这片农田所栽培出的蔬果。

等到蔬菜成熟，孩子们亲自去田地里摘菜，别提多有成就感了。

区域游戏——真正让孩子自主、探索

根据区域活动的性质，幼儿园通常把区域分为三种，即常规区域、主题区域和特色区域。
无论在哪个区域，幼儿从事什么样的活动，不外就是两种：一种是游戏倾向的活动，一种是学习倾向的活动。

游戏倾向的活动是幼儿喜欢选择的，比较热闹，更富有创造性和变化。

学习倾向的区域一般是教师根据教育目标投放材料，因而目标性更强，更具有学习和技能练习的成分，老师通过控制材料支持或引导幼儿的活动。

在香雪，老师们根据孩子兴趣点和年龄特征设置好区域后，最重要的是让孩子自主选择区域进行游戏。

01 区域游戏——益智区

常规区域——益智区里自制教玩具是必不可少的，种类繁多，更是样样都好玩。

每一种自制教玩具都被放在一个盘子里，孩子们结束游戏后，都会按照盘子上的标签归还收放。

利用生活中各种废旧材料或自然材料，制作的教玩具节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观，能够更好地辅助教师的教学，培养孩子的节约意识和动手能力。

认识数字、数字配对、单数与双数，每一种游戏都真正的让孩子们实操、探索。

02 区域游戏——木工区

锯子、锤子、钉子、螺丝刀，在成人眼里，这些都是幼儿应该敬而远之的东西，怎么能让幼儿动手触摸、操作呢？但是这些却都出现在了香雪幼儿园的特色区域——木工区。

对一个学前儿童来说，劈柴、钉木头既新鲜又有些危险，很容易激起幼儿的好奇心和冒险精神，极具诱惑力。

同时，还能增强幼儿的自我保护意识，并在活动中让孩子学会如何与同伴交往，合作完成任务等。

孩子们用电钻机钉钉子把各部件材料有目的的组装起来，搭建不同造型的建筑、交通工具、桥梁。

敲打原本就是幼儿的一种天性，在这里他们发挥得淋漓尽致，过足了瘾。

03 区域游戏——美工区

常规区域——美工区设置在走廊，也是给孩子更多的动态空间，便于孩子更好的灵感创作。
使幼儿自由地观察、欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料，并根据自己的兴趣和意愿与同伴友好地合作。

在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能，有条理地进行各种美工活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力。

透明桌布下，是老师们特意制作的一些绘画步骤及素材。

为了让孩子们了解制衣的具体步骤，完整的“制衣”计划可以让孩子更好的体验设计师的游戏活动。
成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地，为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围。

04 区域游戏——刺绣区

除了钉子，幼儿园里还出现了针...老师们讨论到如何提高孩子的精细动作，能不能给孩子提供真正的绣花针？就这样刺绣这项传统手艺就从特色区域——刺绣区开始延续弘扬了。

从最初的绕线、缠线的学习，到后面可以自己绣制作品，这个过程其实就是一个由浅入深、系统的操作学习过程。

提供的材料，为了照顾到孩子不同的能力水平及发展需求，提供给孩子们的针是由粗到细，布是由稀到密，图案由简单的线条形状到完整的图形。

在刺绣区里孩子们不仅学习了刺绣的技艺更是锻炼了他们的精细动作能力。

05 区域游戏——角色区

主题区域——角色区，让孩子们扮演不同角色进行游戏体验。
小小照相馆，孩子们学会用各种类型的拍摄机器来拍照。

在广州，茶文化一直传承，自然在幼儿园里茶艺吧不可少。
品一杯好茶，孩子们还学会了简单的茶艺技能。

不同于其他，这里所有的进区卡也都是孩子们一起讨论，自己绘制完成的。

06 区域游戏——生活区

“今天我们做什么饭？“被孩子们的话所吸引，想看个究竟。
孩子们在玩娃娃家游戏吗？

原来全班的孩子们在帮忙准备幼儿的午餐食材。
和面、择菜、切菜、捣汁、打蛋、削皮孩子们忙（玩）不亦乐乎！
一个小朋友一只手臂受伤了，缠着绷带，居然丝毫不影响她的“劳作”热情！

在孩子们的游戏中，我发现某个孩子突然想到了一个点子，和同伴讨论后，会引起一群孩子一起去尝试，让我不经停留在旁边看了好一会儿。

看到孩子们天马行空的想象力、童言童语的交流分享、对失败的思考与重试，这些都是他们的成长。
这样的事，每天都在幼儿园里发生，真是太棒了！

孩子们娴熟的动作，看得出每个小朋友都有成为小小厨艺家的潜力呢。

活动中，孩子们运用自己灵巧的双手，利用各种工具削皮、捣汁、切蔬菜。
这使他们对蔬菜的认识从单纯的知道菜名，过渡到利用各种各样的蔬菜进行造型设计创新的阶段。

这样的生活体验活动提高了幼儿细致观察事物的能力及做事的专注力。
孩子们在自主的投入游戏，参与活动的过程中去体验生活、更加热爱生活。

07 区域游戏—大型户外建构区

香雪幼儿园以建构游戏为载体进行大型户外区域活动探索，旨在凭借户外区域大量丰富多元的教育环境与材料给幼儿提供学习与发展的助力。

创设轻松自由的游戏氛围，提供多层次、多种类的游戏材料，把游戏的时间还给幼儿，让幼儿成为游戏的主人。

在实践中，真正体会到什么是孩子们真正发展和需要的东西。
在游戏过程中孩子们会有一些新点子、新做法、新创造……

孩子们从游戏中走进各种各样的学习，老师们把观察孩子们的所思所想所做的娓娓道来，在老师们的表述中，她们解读孩子行为背后的“意图”，扑捉到“意图”背后的兴趣和需要，从而为孩子们下一步活动给予适当的支持和引领，做到心中有数!

2017年3月，华东师范大学出版社为该园出版书籍《幼儿园大型户外建构游戏—从游戏走进学习》。
截止目前为止，国内已经有116所幼儿园把香雪幼儿园的户外建构游戏引进。

最后的话

走出幼儿园我想起了艾伦凯所说：“儿童的世纪要通过两种方法来实现。
首先是成人要理解孩子的特质，其次是成人的内心要永远保持孩子的那份纯真。
”

让儿童可以接受适合其身心年龄的教育。
让儿童拥抱自己的世界，孩子们才可以走出去与外面的世界相融合。
让儿童在切实的体验与操作中获得更多的成长！
香雪幼践行: 聚焦儿童，从儿童的视角出发，追随儿童的兴趣, 童年该有的状态就在这里！

最后，

声明：本文由幼师口袋原创，于广州市黄埔区香雪幼儿园拍摄采编，文中图片由幼师口袋编辑拍摄，部分图片由幼儿园提供，盗图必究。
作者：双，拍摄：宋宋、无敌，如需转载请关注公众号：幼师口袋，并在公众号内回复“转载”。