4．植物结果了
【教材分析】
本课是苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》中的第4课《植物结果了》。本课从学生对单元初开始的西红柿（黄瓜）长期观察记录活动进行总结汇报，到对不同的果实提出自己的疑问。在学生的各种问题下，展开本课的教学。经历观察记录活动总结汇报、观察西红柿和黄瓜的果实、对生活中的可食用植物进行分类这一系列探究过程，回顾植物一生的过程，总结植物的组成部分。最后，将课堂带到课外，通过课后查阅资料，了解人类怎样利用植物。
经过本课的学习，落实课程标准中植物能够适应其所在的环境。举例说出植物的某些共同特征、植物的基本结构以及生长过程。
【学情分析】
本课面向三年级学生。对于他们来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物无处不在，却很少有目的地去观察和研究过它们，也很少有种植经验，对植物的形态、构造、功能、作用的了解。
【教学目标】
科学知识：
1．知道果实的特征。
2．知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
3．知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
科学探究：
1．通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。
2．能够利用果实的特征辨别果实和非果实。
科学态度：
1．通过长期的观察活动，培养学生的观察能力。
2．通过交流汇报活动，培养学生运用科学语言与他人交流和沟通的能力。
科学、技术、社会与环境：
1．认识到植物的重要性，形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护植物、保护环境。
【教学重点】
通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。。
【教学难点】
能够利用果实的特征辨别果实和非果实。
【教学准备】
教师材料：观察记录表、课件、视频。
学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．教师携带2株学生栽种的西红柿进教室。
2．谈话：同学们，你们看，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）
3．谈话：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植物有关的知识，你都知道了些什么？
4．学生利用前知回答：植物的根、茎、叶、花……
5．谈话：今天，我们的西红柿要带大家继续学习有关的知识，会是什么呢？
［设计意图：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。］
二、西红柿种植观察活动交流汇报会
1．谈话：同学们，你们还记得第一次见到西红柿的时候它长什么样吗？它现在长什么样？
2．学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的西红柿照片辅助其描述。
3．谈话：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿一天天健康长大的欣喜和自豪。那么，在西红柿长大的过程中，有哪些瞬间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和同学们一起分享吧！
4．学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发芽、长叶、开花……
5．教师利用信息技术，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使用科学语言进行汇报和交流。
6．提问：从同学们的观察记录中，你们找到了什么共同点吗？
7．学生阅读观察记录单，思考并发言。
8．教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。
9．提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？
10．师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。
［设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。］
三、认识植物的果实
1．提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实长什么样吗？
2．谈话：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间，有没有什么共同点？
3．教师指导学生用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。
4．学生进行实验，仔细观察，小组内交流观察到的结果，班级内汇报发现。
5．学生小结：西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。
6．教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些结构吗？
7．学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。
8．出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？
9．出示视频：果实的结构。
［设计意图：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论，培养学社良好的科学探究习惯。］
四、了解植物的作用
1．提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？
2．出示课本上图片，提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物的哪个部分呢？
3．学生根据果实的特征进行判断。
4．师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。
5．提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？
6．学生联系生活经验，发言回答。
7．出示视频：植物的作用。
8．小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。
［设计意图：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用，激发学生学科学、用科学的兴趣。通过学生的前知和教师介绍，使学生意识到植物的重要性。树立保护植物、保护环境的意识。］
五、总结拓展
1．提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？
2．师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。
3．谈话：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！
［设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质。］
【板书设计】
【课后反思】
