心理和行为特点：感知觉异常，对感官刺激存在反应过度或反应不足的现象。比如：反应不足的孩子摔倒了也不感觉疼，可能流血了才哭两声;反应过度的孩子，别人稍微拉一下就会很痛，有情绪。

言语发展延缓，言语交流和非言语交流方面均存在障碍。

(1)言语交流障碍：

①患儿说话常常较晚，会说话后言语进步也很慢。

②言语理解能力受损，大多无法理解幽默、成语、隐喻等。

③言语形式及内容异常。对于有言语的孩子，常存在重复说他人方才说过的话;重复说既往听到的言语或广告语;反复重复一些词句、述说一件事情或询问一个问题。孩子可能用特殊、固定的言语形式与他人交流，并存在答非所问、语句缺乏联系、语法结构错误、人称代词分辨不清等表现。

④语调、语速、节律、重音等异常。孩子语调常比较平淡，缺少抑扬顿挫，不能运用语调、语气的变化来辅助交流

⑤言语运用能力受损。主动言语少，大多不会用已经学到的言语表达愿望或描述事件，不会主动提出话题、维持话题，部分孩子会用特定的自创短语来表达固定的含义。

(2)非言语交流障碍：

儿童孤独症患儿常拉着别人的手伸向他想要的物品，但是其他用于沟通和交流的表情、动作及姿势却很少。他们多不会用点头、摇头以及手势、动作表达想法，与人交往时表情常缺少变化。

社会交往障碍表现为不对视、不理人，无法形成与年龄适应的伙伴关系等。

(1)婴儿期。患儿回避目光接触，缺少社交性微笑，不观察和模仿他人的简单动作。

(2)幼儿期。患儿仍然回避目光接触，呼之常常不理，对主要抚养者常不产生依恋，部分孩子对陌生人缺少应有的恐惧，缺乏与同龄儿童交往和玩耍的兴趣。不会通过目光和声音引起他人对其所指事物的注意，不会与他人分享快乐，不会寻求安慰，不会对他人的身体不适或不愉快表示安慰和关心，常常不会玩想象性和角色扮演性游戏。

(3)学龄期。随着年龄增长和能力的改善，患儿对父母、小朋友可能变得友好而有感情，但仍然不同程度地缺乏与他人主动交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式和技巧依然存在问题。